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7《变色龙》教案

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7 《变色龙》教案
教学目标 知识能力 1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主
题。 过程方法: 1、理解小说的故事情节。 2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用,领会小说的讽刺
艺术。 情感态度: 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意
识。 教学重点:
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格 特征。 教学难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学方法:自主探究法、问题引导法、合作研究法 课前准备:学生预*课文,清除字词*私馇榻凇 课时安排:2课时
第一课时
一、导语设计 同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉
是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改 变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小 说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我 们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者) 二、资料助读 投影

契诃夫(1860—1904),是19世纪末俄国批判现实主义作家,是具

有世界声誉的短篇小说大师,与莫泊桑、欧?亨利并称为世界三大短篇

小说大师。作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色

龙》等。

伟大的文学家高尔基赞扬他说:“只需一个词就创造一个形象,只

需一句话就可以创作一个短篇故事,而且是绝妙的短篇故事。”

沙皇俄国(16世纪—1917年)时期

普希金(1799-1837),是俄国伟大的诗人,诗歌《假如生活欺骗了

你 》。

莱蒙托夫(1814—1841),俄国诗人,诗歌《祖国》

契诃夫 (1860—1904) 俄国作家,短篇小说《变色龙》

叶赛宁(1895—1925),俄罗斯田园派诗人,诗歌《夜》。

苏俄(1917年—1922年)时期

苏联(1922年—1991年)时期

高尔基(1868—1936),苏联作家,散文诗《海燕》。

西蒙诺夫(1915—1979)苏联作家,小说《蜡烛》。

苏霍姆林斯基(1918—1970),苏联教育实践家教育理论家,《致女

儿的信》。

俄罗斯(1991年至今)时期

三、检查字词

醋栗 lì

米粟 sù

戳穿 chuō 杀戮 lù

盛满 chéng

盛大 shèng

畜生 chù 畜牧业 xù

劈开 pī

胚子 pēi

蔑 miè

恐吓 miè

沉静:文中指环境寂静。

无精打采:形容不高兴,不振作。

魁梧(kuí wú):(身体)强壮高大。

异想天开:形容想法离奇,不切实际。

荒唐(huāng táng):荒谬,令人难于理解。

洋溢(yáng yì):(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(líng lì):聪明、灵活。 恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。 径自:副词。表示自己直接行动。自顾自,任意地。 四、整体感知 1、概括这篇小说的主要内容。 2、文中写了哪些人物?主人公是谁? 3、指出这篇小说三要素。 4、变色龙(警官)先后共变了几次?用简洁语言概括这几次变化的原 因、内容。 5、奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的? 6、奥楚蔑洛夫反复无常的变化中,始终不变的是什么? 自主探究,回答,教师归纳明确: 1、警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。 2、(1)文中写到的人物很多:警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军 家的厨师、将军、将军的哥哥以及围观的看客。
(2)主人公:警官奥楚蔑洛夫。 3、人物:奥楚蔑洛夫
环境:俄国历史上最黑暗、最反动的时期 情节:一个荒唐的年代,一个善变的警官,一条咬了人的小狗,一 群无聊的人,给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。
我早晚要收拾你
还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头
厨师说是将军哥哥家的狗 6
野狗,弄死它算了。
厨师说不是将军家的狗

5 你这混蛋不用把你那手指头伸出来!怪你不好
名贵的狗,狗是娇贵的动物 巡警说是将军家的狗
4 受了害,我决不能不管 下贱胚子
巡警说不是将军家的狗 3 你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西
它是那么小,它怎么会咬着你的? 有人说好象是将军家的狗 肯定赫是被狗咬了
野畜生,疯狗把它弄死好了
不知狗的主人是谁 1 对赫留金 对小猎狗 变化 2 奥楚蔑洛夫:见风使舵、媚上欺下、趋炎附势 5、奥楚蔑洛夫的态度,围绕狗的主人的变化而变化。说明:奥楚蔑洛 夫是个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、反复无常、不知羞耻的沙皇的 忠实的走狗。 6、警官在处理“狗咬人”的事件中,态度来回变化,但是,在这来回 的变化之中,媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的性格特征始终不变。
第二课时
一、探究交流 变色龙,是蜥蜴的一种,表皮下有多种色素块,能随时变成不同的
保护色。变色龙的变色现象与其他生物的保护色、警戒色相似。变色龙

的皮肤会随着背景、温度和心情的变化而改变;雄性变色龙会将暗黑的 保护色变成明亮的颜色,以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色 龙还会将*静时的绿色变成红色来威吓敌人。目的是为了保护自己,免 遭袭击,使自己生存下来。
(投影显示变色龙图片) 1、为何以“变色龙”为题? 2、文章开始街道场景的作用。 3、小说中有两次写到围观群众的场景,有何作用? 4、小说中三次提到“法律” ,分析这样写有何作用? 5、细节描写(军大衣和手指头)的作用。 6、奥楚蔑洛夫几次变色是为了什么? 7、探究小说主旨。 合作探究,回答,教师归纳明确: 1、本文以《变色龙》为题,就是借这种小动物善于变换肤色,以适应 周围环境的特点来讽喻奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本质,形象而 生动,有画龙点睛的作用。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象,这一名 词已成为见风使舵的小人的代名词。
现实生活中类似这样的名词还有很多,举几个例子并加以说明。 白眼狼:形容人无情无义,心地凶狠,是忘恩负义的代名 词。 地头蛇:指在当地有势力的欺压人民的恶霸。 老黄牛:比喻像老黄牛一样无私奉献老老实实、勤勤恳恳工 作的人。 铁公鸡:通常形容极度吝啬的人。 替罪羊:古代犹太教祭礼是替人承担罪过的羊。比喻代人受 过,替人服罪的人。 笑面虎:比喻外貌和善而内心严厉凶狠的人。

2、“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打 采地敞着,面对上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口 连一个乞丐也没有。”
描写了社会环境的冷清、萧条,这正是军警宪兵当道的沙皇统治下 的俄国社会的写照,交代了“案子”发生的社会背景。 3、小说中有两次写到围观群众的场景:
“木材厂四周很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底下钻出 来的。” 写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐。 结尾处对围观群众的描写。 深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧,也揭示了当时俄国社 会的病苦。 4、三次提到法律的作用:表现整个俄罗斯经济萧条、民众麻木——沙 皇专制警察打着遵守法令的幌子,干的却是欺下媚上的勾当。所谓“法 律”只是统治阶级压迫人民的工具,绝非保护人民,体现了沙皇法律的 虚伪性。 5、反复提到军大衣:军大衣是沙皇警官的标志,也是他威风八面、装 腔作势的道具。小说中,他披着军大衣登场,裹紧军大衣谢幕,反复4 次穿、脱的细节描写,淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态和表现他 内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理。 手指头的描写,反映了赫留金的遭遇,一开始手指头是赫留金用来 要挟的资本,要求赔偿的本钱。当有人说狗是将军家的时,手指头又成 了他冒犯名种狗的罪证。奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化,又一次使其 见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑态跃然纸上。 6、变色原因:不敢得罪权贵,包括权贵家的一条狗。只好一副奴颜婢 膝的样子。 ——是沙皇统治下俄国社会的必然产物。当时经济落后, 思想保守,实行残酷的专制统治。小官僚奥楚蔑洛夫不得不用丧失人格 和尊严来换取生存空间。作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专

制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 7、主旨:小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛 夫这个沙皇忠实走狗的刻画,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚 伪,批判了它反人民的实质。 二、小说语言分析 (1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界, 就跟许多饥饿的嘴巴一样”。 “门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境,反映了当时市面 萧条。 “跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民 饥饿贫困的生活,整个社会死气沉沉,作者用寥寥几笔,交代了故事发 生的环境。 (2)“我要揭你的皮,坏蛋” 夸张的修辞手法,写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心 态。 (3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” 比喻的修辞手法,写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀, 以图捞一把赔偿金。 (4)“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的 神情” ——用拟人手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映。 (5)“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一 样凭良心说话。” ——用比喻的手法,写赫留金在警官面前的逢迎拍马,表现他既是一个 庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”。 (6)“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。” ——用双重否定写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“扶弱抑 强”的架势,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对

比,造成绝妙讽刺的效果。

三、课堂总结:

《变色龙》这篇小说很能够体现契诃夫小说的讽刺特点,试说说本篇小

说是如何达到讽刺地效果的。

——在对比中讽刺、在夸张中讽刺。

1次环境描写; 2次写围观群众; 3次提到法律;

4次写军大衣; 5次变化;

6次判定。

第三课时
四、拓展延伸: 1、学*完本文后于写作有何启示: (1)一个好的题目能使文章的主题更深刻。 (2)处理好文章的细节能增强文章的表现力度。 2、如果奥楚蔑洛夫不当“变色龙”,而是依法处理狗咬人事件,或
者惩治小狗的主人,试想一下会出现什么样的结果呢? 3、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自
走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去干什么呢? 继续去别的地方搜刮民脂民膏。 又遇见了一起类似狗咬人的案件,又做出了相同的处理,或者处理得
更圆滑了。 去找普洛诃尔套*乎。 去将军家邀功请赏,在此之前到首饰店索要一些金银珠宝,一并送给
将军。 “买”一只小狗送给将军的哥哥。 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 …… 4、从这桩案子审理的结果看,人不如狗,请同学们说说我们知道的有

关狗的俗语或成语。 狗急跳墙、狗头军师、狗血喷头、狗仗人势、狗嘴里吐不出象牙、
挂羊头卖狗肉、鸡零狗碎、狼心狗肺、蝇营狗苟(比喻人不顾廉耻,到 处钻营)…… 五、课外知识 (一)世界三大著名短篇小说家
世界三大著名短篇小说家是指法国的莫泊桑(1850-1893),俄国的 契诃夫(1860-1904),美国的欧·亨利(1862-1910)三位文学大师。 (二)细节描写
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描 绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景 物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构 成单位。没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生 的、有血有肉有个性的人物形象。
作用:细节描写的范围很广,作用也是多方面的,但主要还是刻画 人物性格,塑造人物形象。
方法:写好“细节”,关键是“细”,精雕细刻,好比电影的特写 镜头一样。只有“细”,才能使千姿百态的各种人物在一举手、一投 足、一微笑、一蹙额、一声叹息、一句独白中特点突出,个性分明。
意义:李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术品,真实的细节 描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。” 赵树理曾说:“细致的 作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了 以后印象更深刻”。 1、服饰细节描写。 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴 着那顶绣边的小黑丝帽。 (都德《最后一课》)
这个服饰的细节描写,揭示了韩麦尔先生与*时截然不同的穿着, 从而把他的爱国精神表现了出来。

2、语言细节描写。

“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边

的?”双喜先跳下去,在岸上说。我们也都跳*丁0⒎⒁幻嫣幻

说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来地摸了一回,直起身来

说道,“偷我们的吧,我们的大得多呢。” (鲁迅《社戏》)

这是一段非常精彩的语言对话,表现了阿发等农家小朋友的厚道,

纯真。

3、动作细节描写。

(1)我即刻伸手抓断了风筝的两只翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁

了。论长幼论力气,他是通通敌不过我的,我当然取得了完全的胜利,

于是我傲然走出,留他绝望地站在小屋里。 (鲁迅《风筝》:一系列

动作,体现了“我”对小兄弟的冷酷无情)

(2)我疑心这是最好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且

将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。(鲁迅《从百草园到三味书

屋》:描绘了一个正读书入神的老师形象)

4.心理细节描写。

(1)不过,一切都取决于我。……一霎时我感到了责任的重大。我想

一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终

不愿意。

( 莫怀戚 《散步》: 抒发了“我”作为一个决定者,希望顾及各方

感受的矛盾心理)

(2)他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! (都德《最后一

课》:写出了当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时,内心对敌

人禁教法语的卑劣行径的轻蔑憎恨以及珍视祖国语言的深厚感情)

5.场景细节描写。

(1)锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。

(都德《最后一

课》)

(2)月亮出来了,冷冷的。 (张之路《羚羊木雕》)

这是不能忽略的一点描写,因为环境描写通常起到烘托人物感情的 作用,“以我看物,物皆着我情”。 六、分角色朗读,体会形象特征
1.角色分配: 一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金, 一人担任其他角色及旁白。 2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停 顿。 3.学生分组试读。 4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 七、布置作业 续写课文内容。要求:想象警官走后又发生了什么事。400字左 右。




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